foire aux questions

Notre pédagogie s’inspire de la pédagogie finlandaise, des méthodes Montessori et des approches de Freinet et Carl Rogers.

Nous pratiquons l’apprentissage par projets, la classe inversée et la classe multiâge.

L’objectif : apprendre autrement, dans un cadre bienveillant, actif et concret.

Oui, tous les programmes sont abordés, mais à un rythme adapté.

• En cycle 3, les apprentissages fondamentaux sont consolidés.
• En cycle 4, les élèves réalisent l’ensemble du programme, notamment en 3ᵉ pour préparer le DNB.

Certaines matières (histoire-géo, EMC) s’étalent sur deux ans, afin de mieux ancrer les notions et d’éviter la surcharge.

Les élèves de différents niveaux travaillent ensemble sur un même thème, avec des objectifs différenciés.

Les supports évoluent en difficulté (codes couleur vert, orange, rouge) et les consignes s’allègent progressivement.

En écoutant un camarade plus avancé, l’élève apprend par imprégnation.

Et lorsqu’il explique à un autre, il ancre ses connaissances — apprendre en enseignant, c’est la meilleure des méthodes !

Les cours commencent à 9h et se terminent vers 17h, sauf le vendredi à 16h30.

Oui, mais uniquement pour les élèves du cycle 4 (5ᵉ, 4ᵉ et 3ᵉ).

Les cours ont lieu de 9h à 12h, dans une ambiance plus calme, souvent dédiée à la méthodologie ou aux travaux d’approfondissement.

Oui, il est proposé jusqu’à 17h30, les lundi, mardi, jeudi et vendredi.

Non. Le déjeuner se fait au Restaurant Universitaire d’Illkirch, partenaire de l’établissement.

Les élèves partent à 12h40 pour déjeuner.

Chaque jour, ils choisissent une entrée, un plat et un dessert, avec toujours une option végétarienne.

La demi-pension est prévue pour quatre midis par semaine, sur l’année complète.

Oui, dans les grandes lignes, avec quelques ajustements lorsqu’il y a des ponts.

Non.

Ils restent éteints et rangés toute la journée, afin de préserver la concentration et d’assurer une cohérence éducative entre école et maison.

Oui, mais en quantité raisonnable : essentiellement des leçons à relire, de la lecture quotidienne et parfois des recherches pour les projets.

La majorité des exercices sont lancés et encadrés à l’école, pour alléger la charge à la maison, apaiser les soirées familiales et développer l’autonomie.

Les Pinsons étant un établissement hors contrat, les élèves passent le Diplôme National du Brevet (DNB) en candidat libre.

Seules les épreuves finales sont prises en compte : français, mathématiques, sciences et histoire-géographie-EMC.

L’oral habituel est remplacé par une épreuve écrite d’anglais.

Habituellement au collège Caroline Aigle, à Strasbourg.

Très bien !

Nos anciens élèves s’adaptent rapidement : ils sont autonomes, curieux et à l’aise avec les adultes.

Beaucoup deviennent délégués ou participent à des concours d’éloquence.

Leur principale difficulté ? Les rigidités du système classique : cahiers imposés, emploi du temps instable, ou plateformes numériques anxiogènes.

Mais leur sens critique et leur confiance les aident à s’y adapter sereinement.

La communication est simple et fluide :

• via une plateforme numérique pour les cours, devoirs et échanges,
• par SMS pour signaler absences et retards,
• par mail pour les informations importantes.

Des réunions individuelles et collectives rythment l’année.

Des rencontres entre parents et enseignants sans enfants sont aussi organisées : un temps précieux pour échanger sereinement et tisser des liens de confiance.

Non pas d’heures de colle mais.

Aux Pinsons, nous parlons de réparations plutôt que de sanctions.

Les situations sont d’abord gérées par le dialogue : médiation entre élèves, conversation avec les parents… Mais si elles perdurent alors, il peut y avoir des sanctions.

En revanche, la violence physique entraîne une exclusion temporaire.

L’objectif reste toujours éducatif : comprendre, réparer, avancer et garantir un lieu sûr pour tous.

Oui, bien sûr. Les élèves disposant d’un aménagement reconnu peuvent utiliser leur ordinateur, tablette ou Surface Pro dans toutes les matières.

Les enseignants sont formés à ces outils numériques et transmettent des documents numériques en police OpenDys voire des lectures audio… L’objectif est de rendre chaque élève plus autonome et plus confiant.

Nous adaptons le cadre pour canaliser l’énergie sans la brider : pauses régulières, classe flexible, travail en mouvement et séquences plus courtes.

Les élèves peuvent changer de posture ou de support selon leurs besoins (ballons d’assise, tabourets dynamiques, coin calme).

Cette organisation favorise la concentration tout en respectant leur rythme.

Aucun problème. Nous observons, ajustons et mettons en place des aménagements dès que nécessaire, même sans document administratif.

Les diagnostics aident à mieux comprendre, mais ils ne définissent jamais l’enfant. Notre priorité reste son bien-être et sa progression.

Oui. Nous travaillons à partir des documents existants et veillons à ce que toute l’équipe pédagogique applique les aménagements recommandés.

Les enseignants partagent un suivi commun et ajustent régulièrement les pratiques avec les familles.

Oui, nous pouvons rédigeons la liste des aménagements nécessaires à l’élèves deux fois par an minimum, en lien avec la famille et les thérapeutes extérieurs si cela est souhaité.

Nous assurons la continuité éducative en accueillant, quand c’est possible, les ergothérapeutes directement dans nos locaux.

Elle fait le lien entre les familles, les enseignants et les professionnels de santé pour garantir un accompagnement cohérent et évolutif.

⚠️ À savoir : certaines aides attribuées par la MDPH du Bas-Rhin peuvent disparaître lorsque les enfants sont inscrits dans une école privée hors contrat.

Non.

Les Pinsons sont une école et un collège privés hors contrat.

Cela nous permet d’adapter nos rythmes et nos méthodes aux besoins des enfants.

Nos enseignants et Les Pinsons sont néanmoins inspectés chaque année par le Rectorat de Strasbourg.

Parce que nous ne recevons aucune aide publique.

Les frais couvrent :

• la présence de deux encadrants par classe,
• les outils pédagogiques adaptés,
• les projets éducatifs et sorties,
• et le suivi individualisé de chaque élève.

C’est un investissement dans le bien-être familial et la réussite durable des enfants.

Le premier mois est considéré comme une période d’essai.

Passé ce délai, nous restons disponibles pour échanger et trouver la meilleure solution, toujours dans un esprit de bienveillance et de coopération.

Oui, Les Pinsons sont une association d’intérêt général, qui édite, à ce titre, des reçus fiscaux. Ainsi, la scolarité peut, selon les cas, revenir à 480€/mois.